晋教高[2010]7号

各本科院校：

课堂教学是高等学校人才培养工作的主渠道、主阵地，加强和改进课堂教学管理对于全面提高高等教育质量具有不可替代的重要作用。世纪之交以来，我省高等教育事业实现了跨越式发展，教学工作不断加强，人才培养质量稳步提高，但在持续快速发展的过程中，许多矛盾和问题逐渐暴露出来，在课堂教学中也表现得比较突出，比如，课堂教学管理不规范，班容量过大，大班比例偏高的问题；课堂教学内容陈旧，教学方法手段死板，教学效果不佳的问题；一些教师讲授随意性较大，缺乏严谨教风的问题；课堂教学质量评价体系不健全，激励机制不完善，等等，这些问题的存在严重制约教学水平和人才培养质量的进一步提高，亟需引起高度重视，并采取切实有效的措施加强和改进。现就加强和改进高等学校本科课堂教学管理提出如下意见。

l、高等学校课堂教学是指高等学校按各专业培养方案规定的基本要求，组织教学内容和选择适当的教学方法，并根据规定的时间表，由教师在教室内对全体学生进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。加强和改进课堂教学管理的任务和要求是：坚持育人为本，遵循教育教学规律，以促进学生的全面发展为目标，以增强学生的学习能力、实践能力、创新能力和创业能力为重点，规范课堂教学管理，深化教学内容、教学方法改革，严肃课堂教学纪律，调动教师和学生的积极性，全面提高课堂教学水平和人才培养质量。

2、要规范课堂教学管理。各高校要充分整合资源，挖掘潜力，为加强和改进课堂教学提供优越的条件和必要的支持。为保证基本教学要求，促进教与学的互动，提高教学效果，要下大决心控制大班上课的人数，降低大班上课的比例。根据我省高等学校实际，公共必修课班容量一般不超过200人，以100人左右为宜，其中，公共外语课班容量要控制在100人以内，以50人左右为宜；专业基础课不得超过100人、以50人左右为主：专业课严格以单班为单位组织课堂教学，如实施大班上课，必须按小班组织讨论课或习题课。鼓励各高校根据人才培养工作和教学改革的需要，创造条件组织小班教学试点，并不断总结经验，扩大受益面。

 3、要以培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才为目的，认真设计人才培养目标和课程目标，合理构建学生的知识、能力、素质结构。在课堂教学活动中，注重教学与科研的结合，营造自由探索的良好环境；改注重科学教育与人文教育的结合，促进学生心智协调健康发展；注重教与学的结合，增强课堂教学的互动性。要根据社会需求、学科发展和学校实际，不断优化课堂教学内容。积极推动研究性教学，形式多样地引导学生学习发现、发明的理念和方法。从第一学年开始，基础性、理论性或前沿性比较强的课程应开设研讨课，研讨课不少于课程总学时10％，研讨课内容要围绕能够激励并开阔学生视野的主题进行，提供给学生在合作性环境中进行探索学习的机会。